Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Педагогика » Психолого-педагогическая коррекция школьной неуспеваемости » Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Страница 9

Выводы: Проводя психодиагностику особенностей личности школьников, выяснилось, что у ряда учеников присутствует некоторый уровень тревожности, связанной со школой.

Оценка и анализ результатов эксперимента

Оценив наличие уровня развития познавательных процессов учащихся младшего школьного возраста и изучив личностные особенности школьников, были сделаны выводы о том, что ряд учащихся имеет трудности в обучении:

Таблица 22. Низкий уровень развития

Познавательные процессы	Ф.И.
	Терентьева	Боева О.	Шалашнова	Косногоров	Юшкин С.
Память	Зрительная, зрительно-слухо-моторная	Слухо- моторная	Слухо- моторная	Слуховая, зрительно-слухо-моторная	-
Мышление	Интеллектуальных процессов	Интеллектуальных процессов, наглядно образная	-	Интеллек-туальных процессов	Наглядно-действен-ная
Внима-ние	-	Устойчивости и объема	Объема внимания	-	-
Восприя-тие	-	Объем восприятия	Объем восприятия	-	-
Речь	Активного словаря	Активного словаря, определения понятий	-	-	Активного словаря

Таблица 23 Неблагоприятное психическое состояние

Психическое состояние	Ф.И.
	Терентьева	Боева О.	Шалашнова	Косногоров	Юшкин С.
	-	Скованность, напряженность	Утомление, напряжение	Напряжение, скованность	-

Таблица 24. Характер тревожности

Характер тревожности	Ф.И.
	Терентьева	Боева О.	Шалашнова	Косногоров	Юшкин С.
	Страх самовыражения, низкая потребность в достижении успеха, низкая сопротивляемость стрессу	Страх проверки знаний, страх несоответствия окружающим, страхи в отношениях с учителями	Страх самовыражения, страх проверки знаний, общая тревожность	Страх самовыражения, общая тревожность, низкая сопротивляемость стрессу	Страх проверки знаний, страх в отношении с учителями, социальный стресс, низкая потребность в достижении успеха

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Смотрите также:

Методика обучения монологической речи
Целью обучения монологической речи, как уже отмечалось, является формирование умений монологической речи, под которыми понимаются умения коммуникативно-мотированно, логически последовательно и связно, достаточно полно и правильно в языковом отношении излагать свои мысли в устной форме. Программа по ...

Система контроля в дошкольном образовательном учреждении
Осуществляя функцию контроля в своей деятельности руководитель дошкольного образовательного учреждения должен знать, что контроль всегда направлен на реализацию многих целей по разделам работы детского сада, и , в то же время, чётко представлять концепцию внутрисадовского контроля, охватывающую все ...

Социально-педагогическая виктимология: социальные нормы и отклонения от них в процессе социализации
Социализация - это процесс формирования личности человека в определенных социальных условиях, в ходе которого человек избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в данном обществе и социальной группе. Социализация - развитие и самореализация человека н ...

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Смотрите также:

Приёмы и методы запоминания

Категории