Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся
Таблица 8
|
Уровень |
Внимание | ||||
|
Устойчи-вость |
Распреде-ление |
Переключе-ние |
Объем | ||
|
Высокий |
30% |
30% |
20% |
20% | |
|
Средний |
60% |
70% |
80% |
60% | |
|
Низкий |
10% |
- |
- |
20% | |
Выводы: проводя диагностику внимания, выявился следующий ряд школьников с низким уровнем развития
Таблица 9
|
Ф.И. |
Низкий уровень |
|
Боева О. |
Устойчивости внимания и объема внимания |
|
Шалашнова О. |
Объема внимания |
Диагностика восприятия
Методика 6. Диагностика объема восприятия.
Цель: определение объема восприятия.
Материал: на листе бумаги крупно написано: 10 слов (из 4–8 букв каждое); 10 3-х значных чисел; 10 рисунков (книга, ручка, кружка, ложка, яблоко, квадрат, звезда, молоток, часы, лист дерева; см. приложение).
Все это следует горизонтальными рядами в любой последовательности.
Инструкция: посмотри на лист, на котором есть слова, числа, картинки. На своем листе бумаги после знакомства с этой информацией в течение одной минуты запишите, что смогли воспринять, обязательно точно.
Оценка результатов:
Нормальное восприятие – 
2 объекта.
Таблица 10
|
Ф.И. |
Объем восприятия |
Примечание |
|
1. Микешева Л. |
Выше нормы | |
|
2. Терентьева Т. |
Норма | |
|
3. Боева О. |
Ниже нормы |
v |
|
4. Шалашнова О. |
Ниже нормы |
v |
|
5. Чичиланова К. |
Ниже нормы |
v |
|
6. Косногоров С. |
Выше нормы | |
|
7. Юшкин С. |
Норма | |
|
8. Корякин О. |
Норма | |
|
9. Тушняков С. |
Выше нормы | |
|
10. Сувидов М. |
Выше нормы |
Смотрите также:
Особенности развития связной речи детей
среднего дошкольного возраста
Особую чувствительность к звуковой, смысловой и грамматической стороне слова детей среднего дошкольного возраста отмечали многие исследователи. Они подчеркивали, что в этот период происходит становление монологической речи (А.Н. Гвоздев, К.И. Чуковский, Д.Б. Эльконин, Н.Х. Швачкин, Н.И. Жинкин, А.В ...
Основы работы с умственно отсталыми и физически дефективными детьми
Всякий дефект, т. е. какой-либо телесный недостаток, ставит организм перед задачей преодолеть этот дефект, восполнить недостаток, компенсировать ущерб, приносимый им. Таким образом, влияние дефекта всегда двойственно и противоречиво: с одной стороны, он ослабляет организм, подрывает его деятельност ...
Результаты изучения зрительного восприятия у детей дошкольного
возраста с нарушением интеллекта
Как указывалось выше, сенсорное развитие детей с нарушением интеллектуального развития имеет свои особенности и проявляется в несформированности сенсорных эталонов. Для подтверждения этих особенностей был проведён констатирующий эксперимент, задачами которого являются: изучение особенностей усвоени ...
Приёмы и методы запоминания
На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.
Категории
- Главная
- Профильное обучение учащихся
- Технологии дистанционного обучения
- Формы организации обучения
- Интуиция педагога
- Мышление дошкольников
- Теория проблемного обучения
- Педагогика
- Карта сайта
- Поиск по сайту