Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Педагогика » Психолого-педагогическая коррекция школьной неуспеваемости » Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Страница 8

Таблица 20

Ф.И.	Страх проверки знаний	Страх несоответ-ственность окружаю-щим	Низкая физиологи-ческая сопротивля-емость стрессу	Страхи в отношениях с учителями	Примечания
1. Микешева Л.	Норма	Низк	Норма	Низк
2. Терентьева Т.	Норма	Норма	Высок	Норма	v
3. Боева О.	Высок	Высок	Норма	Высок	v
4. Шалашнова О.	Высок	Низк	Норма	Норма	v
5. Чичиланова К.	Норма	Норма	Норма	Норма
6. Косногоров С.	Норма	Норма	Высок	Норма	v
7. Юшкин С.	Высок	Норма	Норма	Высок	v
8. Корякин О.	Низк	Низк	Норма	Низк
9. Тушняков С.	Низк	Норма	Норма	Низк
10. Сувидов М.	Норма	Низк	Норма	Норма

Таблица 21

Ф.И.	Характер тревожности
Терентьева Т.	Страх самовыражения, низкая потребность в достижении успеха, низкая сопротивляемость стрессу
Боева О.	Общая тревожность, социальный стресс, страх проверки знаний, страх несоответствия окружающим, страхи в отношениях с учителем
Шалашнова О.	Общая тревожность, страх самовыражения, страх проверки знаний
Косногоров С.	Общая тревожность, страх самовыражения, низкая сопротивляемость стрессу
Юшкин С.	Социальный стресс, низкая потребность достижения успеха, страх проверки знаний, страхи в отношении с учителями

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Смотрите также:

Программа по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников МОУ «Тотемский детский дом» подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению
Для формирования навыков волевой регуляции у воспитанников МОУ «Тотемский детский дом» подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению была разработана «Программа по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников МОУ «Тотемский детский дом» подросткового возраста, склонных к дел ...

Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся
Описание методик, диагностика. Диагностика памяти Методика 1. Ведущий тип памяти. Цель: оценка уровня развития слуховой, зрительной, моторно-слуховой, зрительно-слухо-моторной памяти. Для проверки ведущего типа памяти предлагаются следующие четыре набора слов: I II III IV Дерево Самолет Пароход Вол ...

Пути развития ИСПД школьников
Исследования ученых показывают, что у 69% младших школьников индивидуальный стиль не сформирован. Традиционная практика обучения не содействует развитию ИСПД, а, напротив, ведёт к «ломке» природного своеобразия способов познания. В подаче информации и контроле за её усвоением в школе преобладает сл ...

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Смотрите также:

Приёмы и методы запоминания

Категории