Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся
Диагностика мышления
Методика 1. «Матрица Равена»
Цель: оценка наглядно-образного мышления.
Методика 3. Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.
Цель: оценка развитости у ребенка интеллектуальных процессов.
Методика 4. «Кубик Рубик»
Цель: оценка уровня наглядно-действенного мышления.
Таблица 28
|
Ф.И. |
Мышление | ||
|
Наглядно-образное |
Наглядно-действенное |
Определение понятий | |
|
Терентьева Т. |
7б-ср. у. |
5б-ср. у. |
4б-ср. у. |
|
Боева О. |
5б-ср. у. |
4б-ср. у. |
4б-ср. у. |
|
Шалашнова О. |
5б-ср. у. |
4б-ср. у. |
5б-ср. у. |
|
Косногоров С. |
4б-ср. у. |
4б-ср. у. |
5б-ср. у. |
|
Юшкин С. |
5б-ср. у. |
4б-ср. у. |
6б-ср. у. |
Диагностика внимания
Методика 5. Корректурная проба.
Цель: оценка устойчивости, сосредоточенности, объем, переключение и распределение внимания.
Таблица 29. Полученные результаты
|
Ф.И. |
Внимание | |||
|
Устойчивость |
Распределение |
Переключение |
Объем | |
|
2. Терентьева Т. |
сред. ур |
сред. ур |
сред. ур |
сред. ур |
|
3. Боева О. |
сред. ур |
сред. ур |
сред. ур |
сред. ур |
|
4. Шалашнова О. |
сред. ур |
сред. ур |
Высок.ур. |
сред. ур |
|
6. Косногоров С. |
Высок.ур. |
сред. ур |
сред. ур |
сред. ур |
|
7. Юшкин С. |
Высок.ур. |
сред. ур |
сред. ур |
сред. ур |
Диагностика воспитания
Методика 6. Диагностика объема воспитания.
Цель: определение объема воспитания.
Таблица 30. Полученные результаты
|
Ф.И. |
Объем воспитания |
|
2. Терентьева Т. |
Норма |
|
3. Боева О. |
Норма |
|
4. Шалашнова О. |
Норма |
|
6. Косногоров С. |
Выше нормы |
|
7. Юшкин С. |
Норма |
Смотрите также:
Характеристика гуманных отношений и путей их развития в психолого-педагогической
литературе
Сегодня, когда мы забываем слова "доброта, милосердие, сострадание, сорадование", а все чаще видим, слышим о подростковой преступности и детской жестокости, злобе, зависти в детской среде, мы невольно ужасаемся, пытаясь понять суть происходящего. Тогда мы оглядываемся в поисках средств об ...
Организация эксперимента по
проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся
Описание методик, диагностика. Диагностика памяти Методика 1. Ведущий тип памяти. Цель: оценка уровня развития слуховой, зрительной, моторно-слуховой, зрительно-слухо-моторной памяти. Для проверки ведущего типа памяти предлагаются следующие четыре набора слов: I II III IV Дерево Самолет Пароход Вол ...
Образовательные программы
1. Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на: 1) общеобразовательные (основные и дополнительные); 2) профессиональные (основные и дополнительные). 2. Общео ...
Приёмы и методы запоминания
На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.
Категории
- Главная
- Профильное обучение учащихся
- Технологии дистанционного обучения
- Формы организации обучения
- Интуиция педагога
- Мышление дошкольников
- Теория проблемного обучения
- Педагогика
- Карта сайта
- Поиск по сайту