Реализация контрольно-диагностической функции

Педагогика » Реализация контрольно-диагностической функции руководителя ДОУ » Реализация контрольно-диагностической функции

Страница 19

3 направление:

Контроль за организацией питания в группах

4 направление: Контроль за деятельностью педагогов

В работе нашего детского сада использование метода проектирования осуществления контрольно-диагностической функции в управленческой деятельности руководителя применяется впервые. И хотя проект ещё в работе, можно сделать некоторые выводы:

Проектирование контроля заняло достаточно много времени, т.к. необходимо было подготовить нужный инструментарий сразу, ознакомить с ним педагогов.

В подготовку и осуществление проекта оказался вовлечён весь педагогический коллектив ДОУ и это дало несколько неожиданных результатов:

Заинтересованность педагогов в объективности получаемой в ходе реализации проекта информации;

Активизировалась деятельность педагогов по самообразованию, самоанализу и самоконтролю в области собственных профессиональных знаний, умений и навыков;

Наблюдается творческий подход к созданию (обновлению) предметно-развивающей среды, причём не только по проблеме развития речи детей;

Существенно изменились взгляды воспитателей на взаимодействие с семьёй;

Заметно потеплел микроклимат, т.к. педагоги чаще общаться между собой;

Оживлённее стали проходить педчасы и консультации для воспитателей;

Были выявлены необходимые для обобщения педагогического опыта по обучению творческому рассказыванию детей старшего возраста высокие показатели;

Оперативный контроль санитарно-гигиенической обстановки в группах был переведён на самоконтроль воспитателей.

Таким образом использование метода проектирования в осуществлении контрольно-диагностической функции руководителя ДОУ изменило во многом отношение педагогов к самой процедуре контроля, т.к. в ходе реализации проекта отношения становятся субъект-субъектными. Кроме этого, проект оказал стимулирующее действие на педколлектив. Проект рассчитан на весь учебный год, находится в стадии реализации. Полученная информация обрабатывается, принятые управленческие решения или уже выполнены, или исполняются. Сводный итог будет подведён на педагогическом совете в конце учебного года.

Контрольно-диагностическая функция является неотъемлемой частью управленческой деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения. Реализация этой функции заключается в систематической, целенаправленной организации изучения, наблюдения, анализа и оценки воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Основной целью этой деятельности является обеспечение социальной защиты каждому ребёнку, получение им образования в соответствии с возрастными особенностями, создание условий для его нормального развития. Руководитель, контролируя содержание различных аспектов деятельности дошкольного образовательного учреждения: организационно- педагогическую, образовательную, финансово-хозяйственную и др. получает оперативную информацию о состоянии дел, и на её основе прогнозирует пути развития дошкольного учреждения, ставит цели на будущее.

Авторы исследований, посвящённых проблемам управления образовательным учреждением единодушно отмечают важность функции контроля в управленческой деятельности руководителя. Главной особенностью контроля как функции управления является то, что он не может существовать самостоятельно, он тесно взаимосвязан с другими функциями управления. Устраняясь от контроля, руководитель ДОУ теряет возможность оперативно вмешиваться в воспитательно-образовательный процесс с целью выявления отклонений и их причин , управлять им.

Страницы: 14 15 16 17 18 19 20 21

Смотрите также:

Теоретические основы игры как средства обучения
Об обучающих возможностях использования игрового метода известно давно. Многие ученые, занимающиеся методикой обучения иностранным языкам, справедливо обращали внимание на эффективность его использования. Это объясняется тем, что в игре проявляются особенно полно, порой неожиданно способности любог ...

Самомассаж рук и упражнения на сцепление пальцев рук
Самомассаж. 1. Левая рука поглаживает правую руку от кончиков пальцев к запястью. Затем также правой рукой помассировав левую. 2. Кисти рук лежат на краю стола. Ладонями ребенок проводит по ребру стола таким образом, чтобы вся ладонь последовательно промассировалась. 3. Кисти сжаты в кулаки. Кулако ...

Функционирование образовательных систем в рамках единого образовательного пространства
Создание единого образовательного пространства диктуется теми объективными процессами, которые происходят ныне в мировом сообществе, предполагающими необходимость интеграции всех сил в освоении информационных, технологических, экономических и других пространств, что становится важным, системообразу ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru