Учебно-методическая работа

Страница 7

Подпись преподавателя (практиканта) Филиппова Н.И., Кузнецова Н. Ю. Самоанализ урока

Общая характеристика урока

Продуманная структура урока себя на практике оправдала.

Информации для данной группы было достаточно.

Уроку удалось придать развивающий характер.

Материально-технического обеспечения достаточно для проведения урока.

Время на проведение урока спланировано правильно.

Преподаватель на уроке

Запланированный стиль общения с учащимися удалось выдержать.

Речь была грамотной, логичной.

Быстро реагировали на вопросы учащихся.

Удалось успешно организовать самостоятельную работу учащихся.

Эффективно были использованы в работе наглядные средства.

Учащиеся показали высокий уровень знаний во время актуализации ранее пройденного материала. Быстро реагировали на вопросы.

Уделялось внимание развитию речевой культуры учащихся во время проведения урока. Поправляли при ответах, уделяя внимание на терминологию по предмету.

Удалось акцентировать внимание на главном в процессе изложения нового материала. Учащиеся внимательны к объяснению новой темы.

На уроке реализовались межпредметные связи.

Удалось сочетать словесные и наглядные методы преподавания.

Реализована задача работы учащихся с карточками (схемы ткацких переплетений) и образцами материалов.

Достаточно уделили внимания усвоению учащимися логических операций и сравнению.

Оказывалась нам психологическая поддержка учащимися на уроке, это проявлялось в понимании и спокойной обстановкой во время проведения урока.

Развивали память и внимание учащихся путем привлечения их внимания, заинтересования в новом материале.

Предложилось домашнее задание. Провели инструктаж по его выполнению, рекомендована учебная литература с указанием глав, параграфов и страниц.

Требования, предъявляемые учащимся во время урока, четкие и последовательные.

Технические средства не применялись на уроке.

Трудностей на уроке не испытывали, группа оказалась приятно, внимательной и послушной.

Учащиеся на уроке

Учащиеся дисциплинированны. По нашему мнению, это объясняется воспитанностью учащихся и заинтересованностью образованием.

Учащимися задания, которые мы ставили на уроке, выполнялись организованно и успешно.

Учащиеся проявляли интерес к предмету. Это выражалось в дополнительных вопросах нам по новому материалу и в качественной самостоятельной работе.

Учащиеся успешно и грамотно отвечали. Это объясняется высоким уровнем знаний учащихся.

Взаимодействие между учащимися и преподавателем

Диалог между учащимися и нами проходил успешно, спокойно и равномерно.

Уровень изложенного нами материала соответствовал уровню потенциальных возможностей учащихся.

На уроке была атмосфера сотрудничества между нами и учащимися. Все относились с уважением и внимание друг к другу.

Моментов несогласования между нами и учащимися не наблюдалось.

Учащимися остались довольны.

Вывод: Мы (проводили и анализировали урок: я и Кузнецова Н. Ю.) оказались полностью готовы к уроку. Нам удалось успешно управлять коллективом. Учащиеся с довольно высоким уровнем знаний, внимательны, активны, быстро реагируют на вопросы. Стремятся понять новый материал. Заинтересованы в получении образования. Познавательную работу учащихся можно считать успешной. Считаем, что поставленные нами задачи в ходе уроке были реализованы.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Смотрите также:

Сравнительный анализ развития мелкой моторики и развития связной речи у старших дошкольников
Цель анализа: Выявить взаимосвязь уровней развития мелкой моторики рук и развития связной речи у детей исследуемой группы. Сравним полученные результаты в таблице № 5 Таблица 5. Фамилия ребёнка, возраст Уровень развития мелкой моторики рук Уровень развития связной речи Безбабный Никита 6,2 низкий н ...

Диагностика выявления уровней речевого развития детей младшего дошкольного возраста
Эксперимент проводился на базе «Государственного учреждения образования «Санаторный ясли-сад №4» г. Рогачева. В эксперименте принимали участие 15 детей второй младшей группы:12 детей – 4 года, 3 ребенка – 3 года, в группе 9 мальчиков, 6 девочек. Цель исследовательской деятельности состояла в том, ч ...

Структура деятельности преподавателя
Обязанности и основные виды работы преподавателя определяются постановлениями партии и правительства, директивами Министерства высшего и среднего специального образования СССР и отдельных центральных ведомств при Совете Министров СССР, учебными планами и программами, рекомендациями учебных отделов ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru