Учебно-методическая работа

Страница 7

Подпись преподавателя (практиканта) Филиппова Н.И., Кузнецова Н. Ю. Самоанализ урока

Общая характеристика урока

Продуманная структура урока себя на практике оправдала.

Информации для данной группы было достаточно.

Уроку удалось придать развивающий характер.

Материально-технического обеспечения достаточно для проведения урока.

Время на проведение урока спланировано правильно.

Преподаватель на уроке

Запланированный стиль общения с учащимися удалось выдержать.

Речь была грамотной, логичной.

Быстро реагировали на вопросы учащихся.

Удалось успешно организовать самостоятельную работу учащихся.

Эффективно были использованы в работе наглядные средства.

Учащиеся показали высокий уровень знаний во время актуализации ранее пройденного материала. Быстро реагировали на вопросы.

Уделялось внимание развитию речевой культуры учащихся во время проведения урока. Поправляли при ответах, уделяя внимание на терминологию по предмету.

Удалось акцентировать внимание на главном в процессе изложения нового материала. Учащиеся внимательны к объяснению новой темы.

На уроке реализовались межпредметные связи.

Удалось сочетать словесные и наглядные методы преподавания.

Реализована задача работы учащихся с карточками (схемы ткацких переплетений) и образцами материалов.

Достаточно уделили внимания усвоению учащимися логических операций и сравнению.

Оказывалась нам психологическая поддержка учащимися на уроке, это проявлялось в понимании и спокойной обстановкой во время проведения урока.

Развивали память и внимание учащихся путем привлечения их внимания, заинтересования в новом материале.

Предложилось домашнее задание. Провели инструктаж по его выполнению, рекомендована учебная литература с указанием глав, параграфов и страниц.

Требования, предъявляемые учащимся во время урока, четкие и последовательные.

Технические средства не применялись на уроке.

Трудностей на уроке не испытывали, группа оказалась приятно, внимательной и послушной.

Учащиеся на уроке

Учащиеся дисциплинированны. По нашему мнению, это объясняется воспитанностью учащихся и заинтересованностью образованием.

Учащимися задания, которые мы ставили на уроке, выполнялись организованно и успешно.

Учащиеся проявляли интерес к предмету. Это выражалось в дополнительных вопросах нам по новому материалу и в качественной самостоятельной работе.

Учащиеся успешно и грамотно отвечали. Это объясняется высоким уровнем знаний учащихся.

Взаимодействие между учащимися и преподавателем

Диалог между учащимися и нами проходил успешно, спокойно и равномерно.

Уровень изложенного нами материала соответствовал уровню потенциальных возможностей учащихся.

На уроке была атмосфера сотрудничества между нами и учащимися. Все относились с уважением и внимание друг к другу.

Моментов несогласования между нами и учащимися не наблюдалось.

Учащимися остались довольны.

Вывод: Мы (проводили и анализировали урок: я и Кузнецова Н. Ю.) оказались полностью готовы к уроку. Нам удалось успешно управлять коллективом. Учащиеся с довольно высоким уровнем знаний, внимательны, активны, быстро реагируют на вопросы. Стремятся понять новый материал. Заинтересованы в получении образования. Познавательную работу учащихся можно считать успешной. Считаем, что поставленные нами задачи в ходе уроке были реализованы.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Смотрите также:

Организация пространнственной среды в американском детском саду
В большинстве детских садов Америки помещение разделено на зоны или уголки, каждый из которых предназначен для какого-то вида деятельности. Центр социодрамы или сюжетно-ролевой игры содержит материалы, позволяющие переделать его в дно океана, кабинет врача, зоопарк и т. п. В нем полезно иметь больш ...

Содержание и методы коррекционной работы по развитию осязания
Потеря зрения или ухудшение нормального зрения как мощного дистантного анализатора частично восполняется у слепых и слабовидящих взаимной деятельностью сохранных органов чувств: осязания, слуха, обоняния. При помощи слуха и обоняния различаются признаки знакомых предметов, воспринятых дистантно. Вс ...

Понятие инновационных технологий
В научной литературе различают понятия «новшество», «нововведение»,«инновация». Новшество обычно понимается как элемент педагогической действительности, который в представленном виде, в данном качестве еще не встречался. Нововведение - своеобразный носитель новшества, средство его распространения, ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru