Формы и методы построения процесса формирования у учащихся эстетических знаний и умений по технологии обработки ткани и волокнистых материалов

Педагогика » Формирование у учащихся V–IX классов эстетических знаний и умений по технологии обработки ткани и волокнистых материалов » Формы и методы построения процесса формирования у учащихся эстетических знаний и умений по технологии обработки ткани и волокнистых материалов

Страница 6

Констатирующий эксперимент позволяет уверенно осуществлять экспериментальную исследовательскую работу. По существу, одновременно с констатированием происходит формирование эстетических знаний и умений по технологии обработки ткани и волокнистых материалов. В этом отношении подразделение исследования на формирующий и констатирующий эксперимент условно. Экспериментальное исследование включает в себя анкетирование по изучаемому разделу, подведение итогов в виде контрольной работы. Смотрите информацию стулья в кафе здесь.

Для проведения эксперимента разработаны следующие вопросы:

1. Какие основные виды декоративных вышивальных швов вы знаете?

2. Как правильно подготовить ткань к вышивке?

3. Какие вы знаете декоративные элементы в народном костюме?

4. Назовите известные вам законы композиции.

5. Что представляет собой закон целостности?

6. Какими способами можно перевести рисунок на ткань?

7. Какова особенность выполнения Александровской двухсторонней глади?

8. Перечислите приемы композиции.

9. Что такое асимметрия, симметрия и десимметрия?

10. Как используется закон традиции в современном костюме?

Таблица 1

Результаты констатирующего эксперимента

№	Фамилия, имя учащихся	Номер вопроса										Средний балл
№	Фамилия, имя учащихся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Средний балл
1.	Базарбаева Катя	4	4	4	3	3	4	4	3	4	3	3,6
2.	Горбачева Вика	4	3	4	4	4	3	3	3	4	4	3,6
3.	Змеева Альбина	5	4	4	4	3	4	3	4	3	3	3,7
4.	Карцева Соня	5	4	4	3	3	4	4	3	3	4	3,7
5.	Коленко Катя	4	4	3	3	3	4	3	4	4	4	3,6
6.	Микрюкова Полина	5	5	4	4	4	5	4	5	4	5	4,5
7.	Михайлова Даша	3	3	4	3	3	3	3	4	4	3	3,3
8.	Редько Яна	4	4	4	4	4	4	4	3	3	4	3,8
9.	Рудомаха Аня	4	5	4	3	4	4	4	4	4	4	4,0
10.	Северенко Вера	4	4	4	3	3	4	3	3	4	3	3,5
11.	Сербиновкая Ира	4	4	4	3	4	5	4	3	3	4	3,8
12.	Толстова Ира	4	3	4	4	3	4	3	4	3	4	3,6
13.	Украинская Настя	4	4	3	3	4	4	4	4	4	3	3,7
14.	Черкетова Лена	5	5	4	4	4	5	4	4	5	4	4,4
	Средний балл	4,2	4,0	3,8	3,4	3,5	4,1	3,6	3,6	3,7	3,7	3,8

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Смотрите также:

Фразеологизмы английского языка с именами собственными
М. Морошкин, составитель «Славянского именослова» (1869), писал о именах: «имена собственные отражают следы каприза и фантазии человеческой… служат сокращенной историей внутреннего быта и духа народного, и там, где безмолвствуют саги, начинают свою повесть имена.» Имена и названия всегда играли осо ...

Опыт учителей по формированию текстовых умений учащихся 4-го класса на уроках русского языка
Умение работать с текстом – важное общеучебное умение, характеризующее не только уровень функциональной грамотности, но и культуры человека вообще. Учителя начальных классов формируют текстовые умения своих учащихся с помощью проведения таких видов работы как сочинение и изложение. Сочинение – это ...

Характеристика реализации возрастного похода в деятельности школьного социального педагога
Развитие ребенка, совершаясь во времени, имеет свои внутренние закономерности, определенную периодичность в смене форм отражения. Один этап подготавливает новый этап, качественно отличный от первого, хотя и включающий в снятом виде прошлый. Каждый возрастной период связан с количеством прожитых лет ...

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Формы и методы построения процесса формирования у учащихся эстетических знаний и умений по технологии обработки ткани и волокнистых материалов

Смотрите также:

Приёмы и методы запоминания

Категории