Психолого-педагогическая коррекционная программа по развитию речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на уроках ритмики и физической культуры

В начале эксперимента

В конце эксперимента

Прыгнул, не схватил… Они лес уш-

ли… Вольки стали… лизать а дерево.

Коля спрятался… и его не нашли вольки… На дерево… Пасёл домой. Приди

Коля дверь. Дома, а вольки усли.

Была зима. Петя шел из школы домой.

Тропинка проходила через небольшой

лесок. Вот уже видно деревню. Вдруг Петя

увидел волков. Он быстро влез на сосну.

Волки хотели Петю достать, но не смогли.

Они сели около сосны и стали ждать. Петя

Сидел на сосне долго, до вечера. Мимо

шел охотник, увидел волков и выстрелил

из ружья. Волки убежали. А Петя слез с

дерева и пошел домой.

Вид задания

Выполнение задания основной группой

Контрольная группа

Самостоятельно

С небольшой

помощью

При активном

содействии экспериментатора

Не выполнено

Самостоятельно

С небольшой

помощью

Составление предложений по картинкам, изображающим простые действия.

6 – до

8 - после

11 –до

12 после

3 – до

-

-

10+

-

Составление предложения по 3 картинкам (девочка, корзинка, лес).

3 – до

6 - после

8 – до 10- после

7 – до

4 - после

2

-

10+

-

Пересказ сказки "Репка"

2 – до

8 - после

9 – до

11 -после

8 – до

1 - после

1

-

10+

-

Составление рассказа

по серии сюжетных

картинок "Медведь и

зайцы".

- до

7 - после

11 – до

12- после

8 – до

1 -после

1

10+

-

Составление рассказа на

тему "На нашем участке"

6 – до

11 - после

10 – до

9 - после

4

-

10+

-

Составление рассказа о

каком-нибудь случае с

девочкой в лесу (с опорой на 3 картинки и вопросы)

6 –до

12 - после

6 – до

6 - после

8 – до

2 – после

-

10+

-

Завершение рассказа по

готовому началу с опорой на картинку

- до

7 - после

4 – до

11- после

7 – до

2 - после

6

8+

2