Опыт учителей по формированию текстовых умений учащихся 4-го класса на уроках русского языка

Народное выражение большая вода и означает широкий разлив, большое половодье. Красивое название, теперь редко употребляемое. Как хорошо, что оно сохранилось в названии этой картины. Ребята, скажите, вам хотелось бы сейчас оказаться в том месте, какое нам показал художник? Почему?

- Скажите, почему вы почувствовали все это? Какого цвета в картине больше всего?

- А как еще можно понять, что день солнечный, ведь самого солнышка здесь нет?

- Давайте внимательно посмотрим на березки, на их стволы. Какие они?

- Посмотрите на рощу в центре, на переднем плане. Какие цвета вы здесь видите, о чем говорит это разноцветье?

- А как художник изобразил ту рощицу, что слева на берегу? Какие чувства она вызывает?

- Почему среди молодых березок художник изобразил старое дерево (слайд №20)? О чем, по-вашему, может старое дерево говорить березкам?

- А что за лодка на первом плане (слайд № 21)? Кто в ней приехал?

Что в момент написания картины испытывает художник?

- Как вы думаете, нравится автору картины то, что он нарисовал?

- Да, действительно, картина наполнена солнцем, светом и теплом, радостным весенним настроением.

Трогательные тонкие деревья отражаются в воде и от того кажутся длинными-длинными . Ещё холодно, хотя небо уже по-весеннему поголубело…Совсем скоро вода сойдёт, покажется мокрая земля, вот-вот распустятся набухшие почки и появится первая изумрудная зелень.

Художник выбрал ничем не примечательный, но очень характерный для русского пейзажа уголок природы во время весеннего разлива. Река вышла из берегов и затопила прибрежный лес.

Картина написана сочными мазками, ярко, празднично. Сочетание желтого и оранжевого цвета в изображении берегов и деревьев, ярко-голубого неба и воды, в которой отражаются деревья, а также контраст теплых и холодных красок придают пейзажу свежесть, вызывают восхищение у того, кто смотрит на картину.

Вертикальная композиция картины подчеркивает величие, красоту родной природы.

Мы приведем конспект 2-го урока.

Тема уроков: Работа по картине И. И. Левитана «Большая вода»

Цель уроков: Продолжать обучение написанию сочинений по картине.

Задачи уроков:

1. Познакомить учащихся с творчеством И.И.Левитана;

2. Продолжить формирование у младших школьников представлений об изобразительных средствах в создании пейзажей;

3. Развивать образное мышление путём проникновения в художественный замысел автора.

Оборудование уроков: компьютер, мультимедийный проектор, экран, таблица «Словарь настроений и отношений», таблица «Словарь эпитетов и определений», памятка «Как писать сочинение по картине».

Ход урока:

I. Оргмомент

II. Подготовка к сочинению

Работа над памяткой

Как писать сочинение по картине

Назовите автора картины и расскажите о художнике.

Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник?

Что автор картины изобразил на переднем плане? На какие объекты он обращает ваше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные «рисующие» слова. (Используйте свои пометки в «Словаре настроений и отношений» и «Словаре эпитетов и определений».)

Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Зачем?

Покажите свое отношение к картине: нравится ли она вам и чем?

Примечание. Помните, что писать надо только о том, что видите на картине, не добавляя от себя лишнего, чего на картине нет.

2. Выделение количества частей. Определение количества предложений в каждой части.

III. Написание сочинений.

Антонова Наталья Викторовна, учитель начальных классов МОУ "Школа — детский сад № 34", г. Сочи

Конспект урока развития речи в 4 классе

Тема: Написание коллективного мини-сочинения "Звуки весны".

Цели:

1.Закрепить полученные ранее знания (глагол, лексическое значение, предложение, текст, строение текста, признаки весны.

Учить детей писать сочинение по опорным словам.

Активизировать интерес к слову, речи, диалогическому общению.

Развивать письменную речь, творческие и рефлексивные способности.

Воспитывать умение работать в группе.

Оборудование. Карточки трех цветов по количеству детей, листы А4 по количеству детей, шесть табличек - указателей, четыре листа ватмана (один лист с началом текста), ручки, фломастеры, магнитофон

Ход урока

1. Организационный момент

Формирование трех групп. Каждый ребенок выбирает одну карточку (синюю, красную или желтую). По цвету карточки формируются три группы. Каждая группа рассаживается за отдельный стол, на котором выставлена табличка – указатель соответствующего цвета.