Опыт учителей по формированию текстовых умений учащихся 4-го класса на уроках русского языка

Педагогика » Формирование текстовых умений на уроках русского языка в 4 классе » Опыт учителей по формированию текстовых умений учащихся 4-го класса на уроках русского языка

Страница 2

Имя героя, посадившего яблоню.

Два слова, говорящие о судьбе героя.

Три слова, рассказывающие о судьбе яблони.

Четыре слова, рассказывающие о переменах в жизни яблони.

Пять слов, раскрывающих решение проблемы.

Шесть слов, говорящих о чувствах и состоянии бабушки Марфы.

– Обдумайте текст в группах.

Затем прошли обсуждение вариантов, выборочное чтение ответов на вопросы, орфографическая подготовка, проговаривание текста в группах, письмо и двойная проверка.

Сырова Наталья Ивановна (учитель начальных классов из Иркутской области) предлагает конспект урока по сочинению-описанию на тему «Снег».

Тема. «Подготовка к сочинению-описанию по личным наблюдениям «Снег» .

Цели. Привлечь внимание детей к красоте зимних явлений; формировать умение строить речь в определенной композиционной форме.

Оборудование. Грамзаписи П.И. Чайковского «Декабрь», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»; проигрыватель; диапроектор; бумажные снежинки у детей и на доске; рисунок Снежной Королевы; Толковый словарь Г. Леоновича; Орфографический словарь П.И. Грушникова; слайды с репродукциями картин Б. Кустодиева «Масленица», В. Кандинского «Зимний пейзаж», Ф. Васильева «Оттепель», Н. Рериха «Канченджэнга», А. Пластова «Первый снег».

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Вводная беседа

− Снежная Королева приглашает нас в один из уголков своего волшебного царства литературы.

Звучит грамзапись пьесы П.И. Чайковского «Декабрь».

– О зиме можно рассказать не только словами. Художники заменили слова красками. Фотографы сделали прекрасные фотографии. Композиторы написали музыку. Картины, фотографии, музыка – все это может создать зимнее настроение. А мы попытаемся передать зимнее настроение с помощью «зимних» или «белых» слов. Какое же слово главное, с чего начинается зима?

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

Покружились звездочки

В воздухе немножко,

Сели и растаяли

На моей ладошке.

Дети. Снег.

III. Сообщение темы урока

− Да, это все о нем, о снеге. Именно ему будет посвящен наш урок.

IV. Работа по теме урока

В народном творчестве многих стран – в песнях, сказках – снег служит символом всего мягкого, пушистого, нежного.

− Давайте подберем звуки к снегу.

− А музыкальный характер – это танец, песня или марш?

− А какой танец?

− Сейчас вы послушаете «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», который написал Петр Ильич Чайковский. Слушайте и представляйте, как идет снег. В музыке будет слышно, как снег то спокойно танцует, то, переливаясь, кружится при дуновении ветра.

Какое настроение у вас после прослушивания музыки? Как падал снег?

Далее учитель демонстрирует репродукции различных картин с зимними пейзажами, дети говорят, с помощью каких цветов изображен снег.

V. Словарная работа

− Какие прилагательные можно подобрать для описания снега?

– Много мы узнали, вспомнили о снеге. А теперь мне бы хотелось узнать, какое настроение у вас создает снег?

– Итак, снег бывает разный, и настроение у разных людей он может вызвать разное.

– Попробуйте про снег рассказать так, чтобы слушатели угадали, какое настроение он у вас вызывает. Чтобы более стройно, логично, красиво организовать ваши мысли, пользуйтесь планом, по которому будете писать сочинение.

На доске:

I. Вступление

«Здравствуй, гостья-зима!»

II. Основная часть

«Снег да снег кругом .»

Снежное покрывало

Снег: цвет, запах, характер.

III. Заключительная часть

Чем хорош снег?

Выслушиваются 4–5 рассказов учащихся.

VI. Написание сочинения

Дронина Елена Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №74 Заельцовского района предлагает конспект 2-х уроков, тема которых – сочинение по картине. На первом уроке анализируется картина:

Скажите, какое время года изображено?

- Но не только весной деревья бывают без листьев, солнышко светит в любое время года, а радостное настроение мы испытываем и при виде первого снега. Почему же мы говорим именно о весне?

- Как бы вы назвали картину?

- Левитан назвал свою картину «Весна. Большая вода».

Давайте подумаем, почему он назвал ее именно так, а не «Весна. Наводнение»?

- Как вы думаете, что за строения оказались в воде? Почему только они? Очевидно, люди неправильно их построили — слишком близко к воде? Это, наверное, бани. Их строят близко к реке. Их затопляет только тогда, когда река разливается очень широко.

Страницы: 1 2 3 4 5

Смотрите также:

Валидность процедур
Третий тип валидности – это валидность процедур, которые позволяют варьировать и измерять переменные. Даже необходимость определить в операциональных терминах концептуальные переменные, значимые для исследования, уже является источником риска. Действительно, "перевод" понятия на уровень к ...

Учебно-методическая работа
Поурочно-тематические планы по специальным общетехническим дисциплинам утверждаются на заседании методической комиссии. При их утверждении составляется протокол, который подписывается председателем методической комиссии. Данные планы представляют собой наименование тем, которые необходимо изучить, ...

Виды практических работ и критерии выбора работ для проведения физического практикума
Физика изучает наиболее общие свойства и законы движения материи, она играет ведущую роль в современном естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы, теории и методы исследования имеют решающее значение для всех естественных наук. Но именно физика считается одним из самых сложных и, к ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru