Анализ и оценка результатов опытно-практического исследования на базе детского дома «Аистенок»

Педагогика » Педагогические условия социальной реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей » Анализ и оценка результатов опытно-практического исследования на базе детского дома «Аистенок»

Страница 1

Для определения эффективности опытно-практической работы по окончании формирующего этапа, была проведена контрольная диагностика.

Цель контрольного этапа: анализ результативности опытно – практической работы по преодолению деструктивных факторов, восстановлению полноценной духовной жизни детей, повышения самооценки, повышения уровня познавательной активности.

Сопоставление входящей и контрольной диагностик в ходе опытно-практической работы позволило проследить влияние педагогических условий на сформированность нравственных ценностей, интеллектуальных способностей, уровень самооценки у воспитанников.

На контрольном этапе нами применены аналогичные диагностические методики исследования тем, которые использовались на констатирующем этапе.

Проведя диагностическое исследование, мы отразили данные в диаграммах 3 и 4.

Из диаграммы видно, что низкого уровня познавательной активности нет ни у одного ребенка, средний уровень составил 77%, высокого уровня достиг только один воспитанник 27 баллов.

Исходя из данных этой диаграммы можно сказать, что завышенного уровня самооценки нет ни у одного ребенка. В среднем уровне количество процентов возросло, но один ребенок все, же остался на низком уровне.

Проведя сравнительный анализ, мы определили положительную динамику познавательной активности и самооценки детей. Полученные результаты в процентном соотношении мы отразили в виде таблицы. Таблица 1 показывает положительные изменение в познавательной активности детей.

Таблица 1

Уровень познавательной активности

Входящая диагностика

Контрольная диагностика

Разница

Низкий

26%

-

– 26%

Средний

74%

77%

+3%

Высокий

-

23%

+23%

После проведения исследования мы увидели, что количество детей с высоким уровнем увеличилось на 23% и составило 23%. Также увеличилось число детей со средним уровнем на 3% и составило 77%, а число детей с низким уровнем сократилось на 26% то есть полностью.

В таблице 2 можно увидеть, как изменился уровень самооценки детей.

Таблица 2

Уровень самооценки

Входящая диагностика

Контрольная диагностика

Разница

Низкий

76%

19%

-57%

Средний

24%

81%

+57%

Высокий

-

-

-

В таблице видно, что высокого уровня самооценки не было и нет ни у одного ребенка, а в среднем уровне показатель увеличился на 57%.

Таким образом, мы можем заключить, что в самооценке детей произошли изменения в лучшую сторону.

Исследования показали, что при правильно подходе к реабилитации детей сирот можно добиться положительных результатов.

Проведя анализ результатов исследования, мы увидели, что дети стали более доброжелательны, отзывчивы, активны, оперативны, уверены в себе и в своих силах. У некоторых детей наблюдаются дружеские отношения. Дети, которые на констатирующем этапе опытно – практической работы показали низкий уровень познавательных способностей, на данном этапе продемонстрировали средний уровень, а дети, у которых в начале был отмечен средний уровень показали на контрольном этапе высокие результаты.

Полученные в ходе опытно-практического исследования результаты позволяют нам сделать вывод об эффективности, проведенной нами работы по повышению уровней знаний и самооценки у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Страницы: 1 2

Смотрите также:

Формирование логического мышления у детей младшего дошкольного возраста
Работу по данной теме я начинала с детьми младшей группы. Проведя анализ умственных способностей детей данной группы, я установила, что у детей (Насти И., Феди К., Майи Ф., Лени Н.) наряду с наглядно-действенным мышлением начали формироваться элементы наглядно-образного мышления и простейшие виды р ...

Проблемы обучения пересказу детей дошкольного возраста с ОНР III уровня
На занятиях по пересказу литературных произведений, где решаются все речевые задачи, и параллельно дети выполняют фонетические, лексические и грамматические упражнения. Дети подводятся к пересказыванию литературного произведения, обучаясь умению воспроизводить текст знакомой сказки или короткого ра ...

Словарно-орфографическая работа на основе этимологического анализа
На основании анализа лингвистической, психолого-педагогической и методической литературы, учебников по русскому языку для начальных классов и по результатам констатирующего эксперимента нами были определены следующие задачи обучающего эксперимента: отобрать из программных списков такие слова с непр ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru