Педагогическое содействие в выборе учащимися форм продолжения образования как педагогическое понятие

Педагогика » Педагогическое содействие в выборе учащимися 9-го класса форм продолжения образования » Педагогическое содействие в выборе учащимися форм продолжения образования как педагогическое понятие

Страница 5

Ниже достаточно полно представлена динамика среднего профессионального образования (на основании данных научно-исследовательского института высшего образования России). Таблица 1 – сводные показатели развития среднего специального образования (1996-2001 г.)

Показатель

Год

1996

1997

1998

1999

2000

2001

1. Количество средних специальных учебных заведений

Всего

В том числе:

колледжи

%

2068

829

31,8

2593

876

33,8

2584

935

36,2

2576

968

37,6

2589

989

38,2

2593

1010

38,9

2. Численность учащихся ССУЗ (тыс. чел.)

Всего

В том числе по формам обучения:

Дневное

Вечернее

Заочное

1976*

1434

90

451

2011*

1473

90

447

2052*

1522

87

441

2147*

1599

86

459

2309*

1698

87

519

2410*

1757

87

559

3. Численность уч-ся на базе среднего (полного) общего образования (тыс. чел.)

Всего

В том числе по формам обучения:

Дневное

Вечернее

Заочное

1102,6*

576,2

84,8

441,4

1140,8*

620,7

84,8

434,8

1187,9*

671,6

82,5

432,4

1276,3*

741,6

82,1

449,8

1414,0*

816,4

82,6

510,4

1429,6*

853,3

83,9

550,2

4. Прием в ССУЗ (тыс. чел.)

Всего

В том числе по формам обучения:

Дневное

Вечернее

Заочное

662*

480

31

151

685*

498

32

155

707*

525

30

151

766*

564

31

169

842*

612

32

195

851*

624

30

193

5. Прием уч-ся на базе среднего (полного) образования (тыс. чел.)

Всего

В том числе по формам обучения:

Дневное

Вечернее

Заочное

417,2*

238,7

29,9

148,5

436,6*

255,0

30,0

151,3

458,8*

280,4

28,4

148,9

515,7*

317,5

29,8

166,4

576,5*

350,7

30,6

192,0

572,1*

349,5

29,3

189,9

6. Выпуск специалистов со средним профессиональным образованием (тыс. чел.)

Всего

В том числе по формам обучения:

Дневное

Вечернее

Заочное

494*

342

25

127

538*

380

26

132

545*

386

27

131

563*

404

26

132

568*

421

24

120

593*

446

20

124

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Смотрите также:

Основные виды нарушения развития и психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
В настоящее время наиболее актуальной проблемой является теория и практика детской дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии. Перед медико-психолого-педагогическими службами стоит задача углубленного изучения особенностей психического развития каждого ребенка для определения адек ...

Технология стимулирования процесса самовоспитания подростков
Технология стимулирования процесса самовоспитания подростков разработана на основе элективный курса «Профессиональное самоопределение», который представляет собой переработанный и сокращенный вариант программы ориентационного элективного курса «Профессиональное самоопределение» В. А. Чернышёвой. В ...

Структура деятельности преподавателя в высшем учебном заведении
Вопрос структуры и содержания деятельности преподавателя неоднократно обсуждался в педагогической литературе (О.А.Абдуллина, Ю.П.Азаров, С.И.Архангельский, В.И.Гинецинский, Ф.Н.Гоноболин, З.Ф.Есарева, Н.В.Кузьмина, А.И.Пискунов, К.К.Платонов, В.А.Сластенин, Л.Ф.Спирин, Н.Д.Хмель, А.И.Щербаков и др. ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru