Диагностика развития связной речи у старших дошкольников

Педагогика » Взаимосвязь развития связной речи и мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста » Диагностика развития связной речи у старших дошкольников

Страница 2

В каждом из трёх заданий суммировались баллы по всем критериям. Для получения общей оценки за всю серию баллы за рассказ, пересказ и описание складывались и представлялись в процентном выражении.

Анализ полученных результатов исследования.

54 - 49 (баллов) - высокий уровень

48 - 27 (баллов) - средний уровень

18 - 26 (баллов) - низкий уровень

После анализа полученных результатов мы выделили три уровня успешности выполнения заданий, свидетельствующих о состоянии связной речи у этих детей - высокий, средний и низкий.

После обработки полученных данных в соответствии с предложенными критериями получили результаты, которые отражены в таблице.

Таблица № 3

Фамилия ребёнка,

возраст

Описание по картинке

Рассказ по сюжетным картинкам

Пересказ текста

баллы

уровень

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

Безбабный Никита 6,2

2

1

2

1

2

2

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

2

25

н

Берестнёв Артём 6,7

2

1

2

2

1

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

25

н

Вивдич Лера 6,5

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

3

2

1

2

2

2

2

33

с

Доценко Нина 6,8

3

3

2

2

2

3

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

40

с

Дуплищева Катя 6,8

3

3

2

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

49

в

Максименко Семён 6,9

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

2

2

2

2

3

48

с

Мовсесян Руслан 6,9

3

2

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

2

3

3

3

3

49

в

Павлова София

6,5

1

1

1

2

1

2

1

1

2

2

2

1

1

2

1

2

1

2

26

н

Петрикина Аня 6,3

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

2

2

2

1

1

2

2

27

с

Челец Стас 6,2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

18

н

Страницы: 1 2 3

Смотрите также:

Особенности использования интуитивного подхода
Прежде, чем выделить особенности использования интуитивного подхода в педагогической деятельности, важно раскрыть его основные категории. Рассматривая такую научную категорию как «подход», я опиралась на следующих исследователей: Н. М. Борытко, И. А. Колесникова, С. Д. Поляков, В. А. Сластенин, Н. ...

Методы объяснения материала в начальной школе
Объектом своего исследования мы выбрали школу №5, 4 «А» класс. В классе 27 детей. Классный руководитель – Максимова Софья Александровна. Для проведения эксперимента мы выбрали из класса 20 детей и разделили их на две группы: экспериментальную и контрольную. Экспериментальная группа: 1 Абильтаев Сом ...

Три основных типа дефекта
Всякий дефект следует рассматривать с точки зрения его отношения к центральной нервной системе и психическому аппарату ребенка. В деятельности нервной системы различают три отдельных аппарата, выполняющих различные функции: воспринимающий аппарат (связанный с органами чувств), ответный, или рабочий ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru