Методика обучения пересказу детей дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием традиционных и нетрадиционных методов

систематичность проведения;

распределение их в порядке нарастающей сложности;

подчиненность заданий выбранной цели;

чередование и вариантность упражнений;

воспитание внимания к речи.

Вывод по II главе.

Во II главе методика диагностико-коррекционной работы нами были раскрыты методы и приемы диагностического исследования. Использование традиционных и нетрадиционных методов пересказа при обучении детей дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Достаточно полно были раскрыты методы обследования уровня сформированности пересказа разных авторов Г.Р.Шашкиной, Л.П.Зерновой, Л.А.Зиминой. Они предлагают использовать в обследовании следующие приемы: пересказ с опорой на готовый сюжет и предложенный авторский речевой материал и т.д., а также Т.А. Фотековой, О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной и М.М. Алексеевой и др.

В этой же главе мы рассматривали методику обучения пересказу детей дошкольного возраста с ОНР III уровня. Где мы выяснили, что программой детского сада предусмотрена система занятии по обучению пересказу. Обучая ребенка пересказу мы учим его совершенствовать все стороны речи – лексическую, грамматическую и фонетическую. Также мы описали типовую структуру занятия. Первая группа методов носит установочный характер, они готовят детей с предстоящему выразительному пересказу. Другая группа методов носит тренировочную и оценочную направленность, их применяют с целью обеспечить полное воспроизведение детьми текста. Также описаны использование различных способов при обучении детей дошкольного возраста с ОНР III уровня пересказу.