Анализ раскрытия темы в школьных учебниках различных авторских коллективов

Педагогика » Различные подходы к определению количества информации. Единицы измерения количества информации » Анализ раскрытия темы в школьных учебниках различных авторских коллективов

Страница 3

5. Конспект урока №2

Тема урока: Измерение количества информации

(содержательный подход).

Единицы измерения информации

Тип урока: Комбинированный

Цели:

образовательные

- отработать решение задач, связанных с измерением количества информации при содержательном подходе;

развивающие

- формирование представления о содержательном подходе к определению количества информации;

воспитательные

- воспитать коммуникативность, креативность и любознательность;

- воспитать критическое мышление, интерес к изучаемой теме.

Задачи:

Ученик:

- должен уметь решать задачи, связанные с измерением количества информации при содержательном подходе;

Формы и методы: фронтальная, индивидуальная, объяснительно – иллюстративный, решение задач.

Оборудование урока: демонстрационная презентация «Содержательный подход к определению количества информации. Единицы измерения количества информации» (презентация находится самом конспекте).

План урока.

1. Организационный момент (1 мин)

2. Актуализация знаний (4 мин)

4. Решение задач (15 мин)

5. Изучение нового материала (10 мин)

6. Закрепление (10 мин)

7. Подведение итогов урока, домашнее задание (6 мин)

Ход урока

Учитель:

Ученики: Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Учитель:

Ученик:

Учитель:

Ученик:

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Кто сегодня отсутствует?

(отвечают и настраиваются на работу)

Сегодня мы с вами отработаем навыки решения задач на измерение информации при содержательном подходе, а также познакомимся с единицами измерения информации и рассмотрим соотношения между ними.

Сначала, ответьте на несколько вопросов.

Можно ли измерять информацию?

(отвечают)

Информацию можно измерять.

В чем состоит содержательный подход к определению информации?

(отвечают)

Измерить количество информации можно только в том сообщении, в котором известно количество возможных событий (вариантов) и не один из них не имеет преимущества перед другим. Чтобы выяснить количество возможных исходов, человеку необходимо понять содержание (смысл) сообщения, поэтому такой подход называется содержательным.

Что принято за единицу измерения количества информации?

(отвечают)

За единицу количества информации принимается такое количество информации, которое содержится в информационном сообщении, уменьшающем неопределенность знания в два раза. Такая единица называется битом.

Как зависит количество информации от количества возможных событий?

(отвечают)

Эта формула сегодня понадобится при решении задач.

Откройте, пожалуйста, тетради. Запишите сегодняшнее число, и тему урока «Измерение количества информации (содержательный подход). Единицы измерения информации». Слайд 1

(записывают число и тему урока)

Ребята, мы с вами начнем решение задач. Условия задач представлены на слайдах. Вам обязательно необходимо записывать условия задач, а также их решение. Слайд 2

(Каждую задачу решает у доски определенный ученик, остальные выполняют задания на местах.)

(Задачи на слайде 2)

Задача №1

При приеме некоторого сообщения получили 6 бит информации. Сколько вариантов исхода было до получения сообщения?

(решает задачу)

Дано:

Решение:

,, .

Ответ: 64 варианта исхода было до получения сообщения.

Задача №2

Сколько различных изображений лежало в стопке, если сообщение о вытащенной картинке несет 3 бита информации?

(решает задачу)

Дано:

Решение:

,, .

Ответ: 8 изображений в стопке.

Минимальной единицей измерения количества информации является бит, а следующей по величине единицей – байт, причем: 1 байт = 8 битов = битов. Таким образом, в информатике система образования кратных единиц измерения несколько отличается от принятых в большинстве наук. В компьютере информация кодируется с помощью двоичной знаковой системы, и поэтому в кратных единицах измерения количества информации используется коэффициент . Так, кратные байту единицы измерения количества информации вводятся следующим образом: Слайд 3

1 килобайт (Кбайт) = байт = 1024 байт

1 мегабайт (Мбайт) = Кбайт = 1024 Кбайт

1 гигабайт (Гбайт) = Мбайт = 1024 Мбайт

(Ученики записывают в тетрадях)

Запомнить и закрепить навык перехода одних единиц измерения информации в другие поможет следующая памятка. Перерисуйте ее в тетрадь.

( перерисовывают памятку в тетрадь)

Пользуясь приведенной таблицей или памяткой, выполните следующее задание (желательно выполнять задания с проговариванием: «Перевожу килобайты в байты. В одном килобайте 1024 байта, поэтому умножаю на 1024»)

(Учащиеся по одному выходят к доске и выполняют по одному заданию.)

Слайд 4

Задание №1

Переведи в байты.

1) 15 Кб, 256 Кб, 2500 Кб.

2) 72 Кб, 340 Мб, 7340032 Кб.

(выполняют ученики в тетрадях)

1) 15 Кб •1024 = 15360 байт,

256 Кб •1024 = 262144 байт,

2500 КБ • 1024=2560000 байт

2) 72 Кб •1024 = 73728 байт

340 Мб •1024 = 348160 Кб•1024 =35615840 байт.

7340032 Кб • 1024=7516192768 байт

Задание №2

Переведи в килобайты.

1) 7168 байт, 7680 байт, 2 Мб, 5 Гб.

2) 2560 байт, 257 Мб.

1) 7168 байт : 1024=7 Кб,

7680 байт : 1024=7.5 Кб,

2 Мб •1024 =2048 Кб,

5 Гб•1024 =5120 Мб •1024 =5242880 Кб.

2) 2560 байт : 1024=1.5 Кб,

257 Мб •1024 =263168 Кб.

Подведение итогов урока, домашнее задание

Какие цели в начале урока мы перед собой поставили? Что нового узнали?

(отвечают)

Домашнее задание:

Угринович Н. Д.Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 8 класса; стр.27-31 (прочитать и ответить на контрольные вопросы из учебника на стр. 29, выполнить задания для самостоятельного выполнения на стр. 29-31)

(записывают домашнее задание)

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Смотрите также:

Пути преодоления неуспеваемости школьников
В настоящее время можно считать доказанным, что при правильно организованном учебно-воспитательном процессе можно добиться успеваемости каждого ребенка, обучающегося в школе. Неуспеваемость ученика всегда (говорим о здоровых детях) является результатом ошибок в воспитании и обучении в школе, а иног ...

Анализ предметно-пространственной среды и особенности словаря детей
Опытно-экспериментальная работа проводилась в МДОУ № 24 г. Ангарска в первой младшей группе. Были поставлены следующие задачи: 1. Изучить предметно-пространственную среду, созданную в дошкольном учреждении для проведения работы по развитию словаря с использованием игрушки. 2. Изучить уровень развит ...

Пересказ и его характеристика
Пересказ – осмысленное, творческое воспроизведение литературного текста в устной речи. Это – сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память и воображение. Для овладения пересказом необходим ряд умений, которым детей обучают специально: прослушивать произведения, поня ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru