Диагностика уровня сформированности вычислительных навыков младших школьников при изучении законов и свойств арифметических действий

Педагогика » Использование законов и свойств арифметических действий при формировании вычислительных навыков » Диагностика уровня сформированности вычислительных навыков младших школьников при изучении законов и свойств арифметических действий

Страница 2

После формирующего эксперимента мы провели итоговую контрольную работу №2, цель которой заключалась в проверке сформированности приемов использования законов и свойств арифметических действий в концентре «Сотня» (Приложение 2).

Был получен следующий результат:

Уровень ниже среднего —1 учащийся (13%)

Средний уровень—2 учащихся (29%)

Уровень выше среднего – 2 учащийся (29%)

Высокий уровень—2 учащихся (29%).

Таблица №2

Уровень сформированности знаний учащихся по изучению законов и свойств арифметических действий после эксперимента

Список

Результат

Уровни

1

Дарья А.

4

Выше среднего

2

Надежда Б.

4

выше среднего

3

Татьяна Д.

5

высокий

4

Анна З.

3

Ниже среднего

5

Василий З.

4

средний

6

Люба К.

4

средний

7

Мария С.

5

высокий

Покажем результат на диаграмме 2:

Диаграмма 2

Уровень сформированности знаний учащихся по изучению законов и свойств арифметических действий после эксперимента

Рассматривая результаты контрольной работы № 2, можно сделать вывод о том, что в целом ученики 2 класса в достаточно устойчивой степени владеют навыками сложения и вычитания в пределах сотни, используют переместительный, сочетательный закон относительно сложения.

Сравним результаты:

Диаграмма 3

Уровень сформированности знаний учащихся по изучению законов и свойств арифметических действий до и после эксперимента

Мы видим, что уровень сформированности знаний учащихся по использования законов и свойств арифметических действий сложения и вычитания в концентре «Сотня» повысился, что говорит об эффективности предложенной методики изучения арифметических действий сложения и вычитания в концентре «Сотня», основанной на отработке навыка по выполнению арифметических действий сложения и вычитания, решении примеров разных вида, а также использовании дидактических игр, наглядного материала, занимательных и познавательных заданий.

Страницы: 1 2 

Смотрите также:

Методы педагогических исследований
Методы педагогического исследования — это способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий. Методы педагогического исследования подразделяются на теоретические и эмпирические. К теоретическим ...

Решение задач с помощью составления уравнений в теме «Прямая и обратная пропорциональные зависимости»
Рассмотрим этапы изучения этой темы. Во-первых, надо научить школьников решать пропорции. Основной способ их решения должен опираться на основное свойство пропорций. Когда эта цель будет достигнута, то можно показать использование свойств пропорций для упрощения их решения. Во-вторых, нужно научить ...

Типы учебных материалов, используемых при дистанционном образовании
Учебные материалы можно классифицировать по ряду признаков. В зависимости от роли, выполняемой в процессе ДО учебные материалы подразделяются на: учебники, учебные пособия, практикумы, сборники лабораторных работ, справочники, методические указания, сборники типовых заданий и упражнений, типовых во ...

Приёмы и методы запоминания

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.newlypedagog.ru