Для подтверждения сформулированных нами теоретических положений было проведено экспериментальное исследование в Бюджетном учреждении здравоохранения Омской области "Клинический противотуберкулезный диспансер" в течение 7 месяцев. Выборка исследования составила 60 человек.
Для выявления младших подростков с девиантным поведением был проведен анализ документации учреждения. Его результаты представлены на рис. 1.
Рис. 1. Результаты анализа документации
Анализ документов, представленных сотрудниками клинического противотуберкулезного диспансера, показал, что 19 младших подростков из 60 имеют девиантное поведение. 79% из них склонны к нарушению норм и правил, 79% - к агрессивному поведению, 11% - к делинквентому поведению.
Для подтверждения полученных данных была использована методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел). Цель методики: выявить предрасположенность к тем или иным девиациям в поведении подростков.
Методика содержит семь шкал:
- шкала установки на социальную желательность – 15 пунктов,
- шкала склонности к преодолению норм и правил – 17 пунктов,
- шкала склонности к аддиктивному поведению – 20 пунктов,
- шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению – 21 пункт,
- шкала склонности к агрессии и насилию – 25 пунктов,
- шкала волевого контроля эмоциональных реакций – 15 пунктов,
- шкала склонности к делинквентному поведению – 20 пунктов.
В целом опросник включает 98 неповторяющихся пунктов-утверждений. Результаты диагностики представлены на рис. 2.
Из рис. 2 мы видим, что данная группа исследуемых добросовестно отвечала на вопросы, о чем говорят значения показателей по шкале № 1. По 2- й шкале склонности к преодолению норм и правил мы видим, что 21% подростков склонны к конформным установкам, следуют стереотипам и общепринятым нормам поведения. В некоторых случаях при условии сочетания с достаточно высоким интеллектуальным уровнем испытуемого и тенденции скрывать свои реальные нормы и ценности такие оценки могут отражать фальсификацию результатов. У 59% подростков были выявлены средние значения показателей, что свидетельствует о выраженности вышеуказанных тенденций, о нонкомформистских установках испытуемого, о его склонности противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, о тенденции "нарушать спокойствие", искать трудности, которые можно было бы преодолеть. 16% обследованных соответствовали низкие значения показателей, что свидетельствует о чрезвычайной выраженности нонконформистских тенденций, проявлении негативизма и заставляет сомневаться в достоверности результатов тестирования по данной шкале.
Рис. 2. Результаты диагностики склонности к отклоняющемуся поведению младших подростков
По шкале склонности к аддиктивному поведению у 26% подростков были выявлены низкие значения показателей, что свидетельствует о конформных установках испытуемого, склонности следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения. В некоторых случаях при условии сочетания с достаточно высоким интеллектуальным уровнем испытуемого и тенденции скрывать свои реальные нормы и ценности такие оценки также могут отражать фальсификацию результатов. Средние значения показателей по шкале были определены у 42% испытуемых, что говорит о выраженности вышеуказанных тенденций, о нонкомформистских установках испытуемого, о его склонности противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, о тенденции "нарушать спокойствие", искать трудности, которые можно было бы преодолеть. 32% подросткам оказались свойственны высокие значения исследуемых показателей, что свидетельствуют о чрезвычайной выраженности нонконформистских тенденций, проявлении негативизма и также заставляет сомневаться в достоверности результатов тестирования по данной шкале.
Понятие преемственности
Понятию преемственность дается множество определений, приведем несколько из них: Преемственность предполагает целостный процесс, обеспечивающий полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленный ...
Цели, задачи, предмет, объект социально-педагогической
деятельности
Цель социально-педагогической деятельности по мнению И.А.Липского следует считать продуктивное содействие человеку в его адекватной социализации, активизирующей его активное участие в преобразовании социума. Такое рассмотрение цели социально-педагогической деятельности базируется на субъектно-объек ...
Положение о правилах составления и утверждения календарно-тематического
планирования Государственного образовательного учреждения средней образовательной
школы
1. Общие положения. Настоящее Положение о разработке и утверждении календарно-тематического планирования (далее - Положение) разработано с целью определения общих правил оформления, разработки и утверждения календарно-тематического планирования в образовательном учреждении. Под календарно-тематичес ...
На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.